Educación Responsable

Formar parte del programa Educación Responsable

En Madrid y Cantabria, la Fundación Botín lanza cada año una convocatoria para incorporar nuevos centros. La selección de los participantes se realiza en base a los siguientes criterios:

• Criterios motivacionales: Disposición y compromiso del centro a implicarse en el programa; Copia del enlace al vídeo del centro.
• Criterios pedagógicos: Formación previa sobre competencias personales y sociales.
• Criterios organizativos: Recursos humanos; Recursos técnicos.

En el resto de comunidades españolas son las Consejerías de Educación implicadas quienes lideran la extensión del programa, acreditando todos los procesos formativos y sacando su propia convocatoria anual. En Uruguay y Chile la implementación se hace posible a través de la colaboración entre instituciones público-privadas.

Cómo se trabaja en el programa Educación Responsable

El perfil del coordinador es el encargado de liderar el programa, estar en contacto con los responsables de los recursos y ser el principal nexo de unión entre el centro educativo y, en cada caso, la Fundación Botín o la Consejería de Educación.

Durante el periodo de implantación, el centro amplía de forma gradual la aplicación de los recursos educativos, partiendo de grupos reducidos de profesores y alumnos hasta llegar a la totalidad del centro. El claustro recibe formación presencial para mejorar sus competencias en el ámbito afectivo, social y de la creatividad durante este tiempo y participa en el proceso de evaluación general.

Una vez finalizado este periodo, los centros se consideran “centros graduados”, quedando identificados como centros pertenecientes a la Red de Centros Educación Responsable. Así, se convierten en referentes para otros centros y se benefician de un plan de formación complementario y contenidos especiales en la web www.educacionresponsable.org

Recursos del programa Educación Responsable

El programa Educación Responsable se basa en la aplicación -desde distintas áreas curriculares y contextos escolares- de sus recursos educativos, unos materiales que se elaboran a partir de la literatura, la música, las artes plásticas y visuales… adaptándose a las diferentes etapas educativas desde infantil hasta secundaria (3-16 años) y atendiendo a distintos perfiles de centros educativos integrados en la Red. Asimismo, los docentes reciben formación para la aplicación en el aula de estos recursos educativos.

Evaluación del programa Educación Responsable

Numerosas investigaciones ponen de manifiesto los beneficios que presenta la educación emocional en el aprendizaje, bienestar y desarrollo integral de los alumnos. La aplicación intensiva del programa Educación Responsable de la Fundación Botín es evaluada de forma externa con el objetivo de conocer su impacto y efectividad en las aulas. En este sentido, se lleva a cabo periódicamente una evaluación pedagógica y otra psicológica.

• La evaluación pedagógica externa se realiza de forma anual y analiza el grado de satisfacción del profesorado con la formación recibida, la utilidad de los recursos facilitados para implementar el programa en el aula, así como el desarrollo de las competencias socioemocionales y creativas de los estudiantes. Puede consultar el resumen ejecutivo realizado por la Fundación Europea Sociedad y Educación de evaluación pedagógica del 2018 AQUÍ.
• La evaluación psicológica externa consiste en un estudio longitudinal del impacto psicológico que tiene el programa Educación Responsable sobre el desarrollo socioemocional y de la creatividad del alumnado, la mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros educativos de la Red ER. Puede consultar el Resumen del Informe de resultados de la evaluación psicológica (2018) realizada por la Universidad de Cantabria (Facultad de Educación) AQUÍ.

«Ser formadora del programa Educación Responsable de la Fundación Botín ha supuesto una experiencia muy gratificante. Me ha dado la oportunidad de conocer con mayor profundidad a los maestros que se inician en esta maravillosa aventura y constatar que tanto ellos como yo compartimos la misma ilusión, el intento de mejorar cada día, enriquecer nuestra práctica docente, prevenir conflictos, aprender unos de otros y disfrutar».

Pepa Rocha Medinarefle, formadora del programa ER en la región de Murcia.

A la espera de la finalización de una nueva evaluación que se dará a conocer en 2023, los últimos resultados publicados en 2018 sobre el impacto psicológico que tiene el programa Educación Responsable demuestran un doble efecto: funcionar como promotor del desarrollo emocional y, a la vez, protector ante comportamientos violentos y de retraimiento social.

1. Los alumnos mejoran en identificación y comprensión de sus emociones, así como en su creatividad.
2. Los profesores observan en los alumnos disminución de comportamientos agresivos, de retraimiento social y disminución de la ansiedad.
3. Las familias perciben mejora en las habilidades emocionales y conductas prosociales como la generosidad, la empatía y la colaboración.
4. En los centros se observa una mejora de la convivencia, el clima escolar y el bienestar de los alumnos.

Beneficios del programa Educación Responsable

Las investigaciones realizadas hasta el momento por la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria ponen de manifiesto que existen relaciones significativas entre las habilidades entrenadas por el programa Educación Responsable (ER) y aspectos importantes de la vida de los alumnos, tanto dentro como fuera del aula.

El mejor manejo del estrés y la disminución en los niveles de ansiedad se relaciona también con la mejora de los alumnos en tareas relacionadas con la memorización, el recuerdo y la resolución de problemas.

En segundo lugar, los resultados señalan un aumento en la capacidad creativa (+ 15%) en los niños de 5 a 9 años que participan en el programa ER de manera continua. Todos los recursos educativos (Lectura y Emociones; Coro de las Emociones; Reflejarte; Banco de Herramientas; Literatura, Emociones y Creatividad) están diseñados para trabajar desde las artes, las áreas curriculares, o las tutorías, y parten de metodologías activas que proponen generar espacios de aprendizaje experiencial que favorecen el establecimiento de lazos de confianza entre el aprendiz y el educador. Y estos espacios, tal y como demuestra la experiencia empírica, ayudan a potenciar el talento y el desarrollo de la creatividad en las aulas. De esta manera, se estimulan la fluidez de ideas, la disposición e iniciativa para crear, el desarrollo de la autonomía, el aumento de la curiosidad y el desarrollo del pensamiento crítico y divergente en los alumnos.