Educación Responsable es un programa pionero e innovador, creado e impulsado por la Fundación Botín, que promueve el desarrollo emocional, social y creativo de niños y jóvenes de entre 3 y 16 años, potenciando su talento y creatividad para ayudarles a ser autónomos, competentes, solidarios y felices.
A través de una serie de recursos educativos basados en distintas disciplinas creativas, como la literatura, la música o las artes plásticas y visuales, se han desarrollado más de 1000 situaciones de aprendizaje para trabajar en las distintas áreas curriculares a partir del trabajo con docentes, alumnado y familias.
El programa Educación Responsable ayuda al alumnado a conocerse y confiar en sí mismos, comprender a los demás, reconocer y expresar emociones e ideas, desarrollar el autocontrol, aprender a tomar decisiones responsables, valorar y cuidar su salud, mejorar sus habilidades sociales y desarrollar su capacidad creativa.
En España participan colegios de Cantabria, Madrid, Galicia, Murcia, Castilla y León y Aragón, con el apoyo de sus respectivas Consejerías de Educación, así como centros educativos de La Rioja, Navarra, Comunidad Valenciana y Cataluña. La extensión internacional se sitúa en México -promovido por ProEd con la ayuda de la Fundación Gigante, Fundación ARA, Fundación Familia Bocar, Fundación CAAAREM y Fundación INTERprotección-, cuatro países en Centroamérica: Honduras, El Salvador, Guatemala y Nicaragua -con el impulso de la Fundación Terra-, Chile -de la mano de la Corporación Adelanto Amigos de Panguipulli y la Corporación Amigos de Villarrica, con el apoyo de la Corporación Municipal en Lanco, Panguipulli y Villarrica-, Perú -a través de la organización Sinfonía por el Perú- y Uruguay -con el apoyo de Plan Ceibal y el impulso de la Asociación Civil Emocionarte-.
Formar parte del programa Educación Responsable
El programa Educación Responsable va dirigido a centros educativos públicos, concertados o privados que deseen participar en esta iniciativa y que se comprometan a hacerlo, al menos, durante tres años, que es el tiempo que se estima necesario para su implementación. La participación deberá ser voluntaria, y contará con la colaboración institucional y el acompañamiento del Área de Educación de la Fundación Botín y la evaluación externa de su aplicación.
Además, instituciones públicas y privadas han establecido acuerdos con la Fundación Botín para desarrollar el programa en cada lugar, creando un equipo base compuesto por un coordinador general y asesores educativos. Estos se encargan de la formación y seguimiento de los centros para lograr una correcta implantación y extensión del programa, acompañados en todo momento por la Fundación Botín.
En Madrid y Cantabria, la Fundación Botín lanza cada año una convocatoria para incorporar nuevos centros. La selección de los participantes se realiza en base a los siguientes criterios:
- Criterios motivacionales: Disposición y compromiso del centro a implicarse en el programa; Copia del enlace al vídeo del centro.
- Criterios pedagógicos: Formación previa sobre competencias personales y sociales.
- Criterios organizativos: Recursos humanos; Recursos técnicos.
En el resto de comunidades españolas son las Consejerías de Educación implicadas quienes lideran la extensión del programa, acreditando todos los procesos formativos y sacando su propia convocatoria anual. En Uruguay y Chile la implementación se hace posible a través de la colaboración entre instituciones público-privadas.
Cómo se trabaja en el programa Educación Responsable
El proceso de implantación del programa en cada centro educativo tiene una duración de tres años. La participación del profesorado, con el apoyo del equipo directivo, es indispensable para integrar el programa Educación Responsable en toda la comunidad educativa. Por este motivo, es requisito fundamental asumirlo de forma voluntaria como una de las líneas prioritarias del proyecto educativo del centro.
Cada centro crea su equipo Educación Responsable, formado por un coordinador y un grupo de profesores que son los responsables de cada uno de los recursos educativos que conforman el programa: Lectura y Emociones (LEE); Literatura, Emociones y Creatividad (LEC); El Coro de las Emociones; ReflejArte; el Banco de Herramientas y Playing Emotions.
El perfil del coordinador es el encargado de liderar el programa, estar en contacto con los responsables de los recursos y ser el principal nexo de unión entre el centro educativo y, en cada caso, la Fundación Botín o la Consejería de Educación.
Durante el periodo de implantación, el centro amplía de forma gradual la aplicación de los recursos educativos, partiendo de grupos reducidos de profesores y alumnos hasta llegar a la totalidad del centro. El claustro recibe formación presencial para mejorar sus competencias en el ámbito afectivo, social y de la creatividad durante este tiempo y participa en el proceso de evaluación general.
Una vez finalizado este periodo, los centros se consideran “centros graduados”, quedando identificados como centros pertenecientes a la Red de Centros Educación Responsable. Así, se convierten en referentes para otros centros y se benefician de un plan de formación complementario y contenidos especiales en la web www.educacionresponsable.org.
Recursos del programa Educación Responsable
El programa Educación Responsable se basa en la aplicación -desde distintas áreas curriculares y contextos escolares- de sus recursos educativos, unos materiales que se elaboran a partir de la literatura, la música, las artes plásticas y visuales… adaptándose a las diferentes etapas educativas desde infantil hasta secundaria (3-16 años) y atendiendo a distintos perfiles de centros educativos integrados en la Red. Asimismo, los docentes reciben formación para la aplicación en el aula de estos recursos educativos.
Ideas y propuestas para la promoción del bienestar y el desarrollo integral del alumnado a través de soportes audiovisuales y técnicas de trabajo en grupo que fomentan y facilitan su participación activa. De 3 a 16 años.
Libros, actividades y estrategias que promueven la identificación y expresión emocional y el acercamiento a la lectura desde la etapa pre-lectora de infantil. De 3 a 5 años.
El canto coral constituye una poderosa herramienta lúdica al alcance de cualquiera. Independientemente de su talento musical. Se trabaja en las etapas de infantil, primaria y secundaria con todo el aula. De 3 a 16 años.
A través de las artes plásticas se potencian las variables ER en primaria y secundaria. Propone un trabajo dividido en tres fases interrelacionadas y consecutivas articuladas en torno a una exposición. De 6 a 16 años.
El recurso que te ayudará a trabajar las competencias de Educación Responsable desde narrativas contemporáneas, los videojuegos independientes. Actividades relacionadas en tres fases consecutivas en torno a un videojuego. De 14 a 16 años.
Recurso para trabajar a través de la literatura las variables ER en primaria y secundaria. Actividades lúdicas con los libros que se realizan antes, durante y después de la lectura. De 6 a 16 años.
Evaluación del programa Educación Responsable
Numerosas investigaciones ponen de manifiesto los beneficios que presenta la educación emocional en el aprendizaje, bienestar y desarrollo integral de los alumnos.
Según el Informe PISA 2022, el bienestar emocional de los estudiantes está fuertemente relacionado con su desempeño en matemáticas, lectura y ciencias.
En Educación Responsable, desde 2006, instituciones externas a la Fundación Botín, como la Universidad de Cantabria y la Universidad de Málaga se han encargado de evaluar el Programa Educación Responsable periódicamente con el objetivo de conocer su impacto y efectividad en las aulas.
Puedes consultar los últimos informes y todas las novedades de la evaluación aquí.
Evaluación psicológica
Las evaluaciones psicológicas realizadas sobre el impacto de Educación Responsable demuestran la relación que existe entre las habilidades entrenadas por el programa y los aspectos más importantes de la vida del alumnado.
Las investigaciones muestran su beneficio en el desarrollo de las competencias socioemocionales y en el incremento de la creatividad en los estudiantes. Además, los resultados corroboran la fuerte influencia del profesorado en el desarrollo de dichas competencias emocionales en los estudiantes.
Evaluación pedagógica
A través de la evaluación pedagógica del programa, se analiza el grado de satisfacción del profesorado con la formación recibida, la utilidad de los recursos facilitados para implementar el programa en el aula, así como el desarrollo de las competencias socioemocionales y creativas de los estudiantes.
